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没看国安，因为我想看看中日足球之间的差距

2023-07-10 00:57:15 来源：中超直播

听说国安赢了，挺好。这比赛我没看，因为有比国安的比赛更有意义的事情去做。我去看了中国和日本的小朋友之间的比赛，看完之后我觉得，看国安也是瞎看，中国足球从娘胎里就输了。

这个中日小朋友的友谊赛是在常营体育公园里举行的，常赢FC的青训总监田中教练找来朋友带着日本的U7小朋友来跟自己的同年龄段青训孩子们进行交流。这些日本小朋友都是随父母在中国生活和学习的，他们有的父母是中国工作的日本人，有的是中日混血。日本为了解决海外工作的国民的教育问题，在中国开设有日本学校，只面对日本人的孩子招生，上学的内容和安排都是跟日本国内的教育体系一样。今天这些来踢比赛的孩子就是在这样的学校里学习和生活，他们除了说日语，也会一些简单的中文。

今天来参加活动的日本小朋友一共有7人，由一名教练带领。田中教练此前介绍说，这些小朋友的足球训练大多是一周一练，个别有一周两练。从今天的训练和比赛来看，7个小朋友中，有两个确实踢得非常好，明显比同龄的中国小朋友高出一大块，其他的小朋友很一般。用带队的日本教练的话说“有些人是第一次踢比赛”。

其实我不想说足球本身，因为技术和意识这些东西都是可以通过训练来成长的，重要的是足球以外的东西

活动一开始，七名日本小朋友都聚在教练身旁听教练给布置今天的目标，然后开始进行简单的传接球热身。从热身的情况，我发现。日本小朋友的脚下频率明显比中国的小朋友要快，尽管有的小朋友带球并不熟练，但他们的节奏感都特别好，停球，转身，带球三个动作一气呵成，身体不像有些中国小朋友那样僵硬和死板。

这是第一个与众不同的地方。

就在日本小朋友热身的时候，中国的小朋友也在教练的带领下进行传球和射门的热身。但还有几个小朋友，此时还在家长身边。有两个孩子不想比赛，妈妈在鼓励他们。有一个孩子因为他自己熟悉的教练没来而不愿意过去，被父亲批评。还有一个孩子依偎在妈妈的怀里耍赖。

这是第二个与众不同的地方。

日本小朋友有7个人，中国小朋友13个人。比赛是5人制，中国小朋友分成了蓝色、橙色、绿色三个队，日本小朋友则为红色队，日本教练从日本小朋友里找出两个人来加入到中国小朋友的队里面，这样就保证四个球队都是5个人。然后四支球队会捉对厮杀的打循环赛。每场比赛前，日本教练会从球队中挑出两人去替换上一场比赛中加入中国小朋友球队的两个人，这样每个日本小朋友都有可能会脱离自己的教练和队友，去跟中国小朋友组成一个球队。

场上比赛的情况我不想多说，日本小朋友里面有两个踢得确实很好，一个是很瘦的男生，一个是中发女生。但总体来说，日本小朋友在场上的精神面貌高于中国的小朋友。无论踢得好不好，他们在场上都非常兴奋，每球必争，每球必抢，只要球没有出界，就会一直追下去，然后把球救回场地内。踢得好的两个孩子会呼喊队友，虽然听不懂他们在喊什么，但他们的呼喊也能带动不太会踢的队友。

而中国的孩子则完全不同，除了偶尔一两个小朋友会喊一两句“传球”之外，大部分人都不说话。中国孩子在场上可以分为两种，一种是特别无所谓的那种，别人踢球，他在那玩草地里的胶粒，或者跟队友嬉笑聊天，看见球过来了才过去胡乱抡一脚。还有一种倒是很认真踢，但是很紧张，脸上面无表情，嘴里也不说话。

这是第三个与众不同的地方。

当然，最大的与众不同，甚至都让人觉得有些丢人。那就是，当比赛进行到靠后几轮的时候，中国孩子的三个球队，把人给踢“没了”——就是人不够了。

前面说了，中国孩子分为橙队、绿队和蓝队，日本孩子是红队，每场比赛会有两名日本孩子被教练选出来加入中国孩子的球队，这样正好形成四个五人制球队。但踢到后面几场的时候，绿队和蓝队各少了一个中国孩子，而橙队干脆就剩下了两个人。

没办法，中国孩子的教练只能去下面找橙队的球员，最后实在也没凑齐的情况下，只能从身穿红色对抗服的日本孩子球队里借了一个球员，把5对5变成了4对4。

那么，中国孩子去哪了呢？怎么踢着踢着就不见了呢？就我个人目力所及能看到的：有一个孩子挂在父亲的脖子上，喊累。有一个孩子因为老拿不到球，在跟父亲抱怨日本孩子比他身高体壮，而父亲则在宽慰他说其实大家都差不多。还有一个孩子依偎在母亲的怀里耍赖。另外的孩子不知去向，可能踢着一半也没跟教练说就回家了。

原本应该是中国小朋友三队车轮大战日本小朋友一队，结果最后，中国孩子输赢单说，人都没了，要从对手那里借人来完成比赛。

可以这么说，看到这里，我已经感觉到，中国足球的落后已经到了2015年以后的这批孩子了。而且这种落后还并不是足球技战术方面的，因为技战术的东西都可以弥补。这种落后是从“娘胎”里就开始的。

我曾经跟田中教练探讨过中日踢球孩子之间的差距问题。比如第一个，关于协调性、灵活性、爆发力等方面的问题。田中教练认为，中国孩子在协调性、灵活性、爆发力等方面比日本或欧美的孩子有天然的缺失，这种缺失并不是从他们接受足球训练的年龄开始的，也不是跟他们接受足球训练的时间长短、训练方式有直接关联的。而是因为，中国孩子从出生以后开始，他们的户外活动时间太少了。

作为一名常年在中国工作的足球青训教练，田中教练也听说中国这些年教育改革，以北京为例，小学生几乎每天都会有体育课。但同时，他也听说了北京的小学体育课的内容，以做操、队列和跳绳为主。而且，太阳晒一些，风大一些，体育课就要停课，改在屋里上。

田中教练介绍，日本小学的体育课活动量很大，一年级一开学就会教跑步，从那个时候开始，体育老师就会教孩子们跑步的姿势，并且开始有针对性的训练。同时在体育课上有点大量的群体活动内容，无论是专项训练还是做游戏，跑、跳、滚、爬等各种动作都会在体育课上运用到。课后，日本孩子还会聚在一起做游戏，也增加了他们户外活动的时间。

这些游戏虽然看起来与足球无关，但通过儿童时期的游戏，孩子们的肢体协调性、灵活性乃至体能都得到了锻炼。

如果说，协调性、灵活性、爆发力方面的差距，还能够解释清楚的话。那在比赛中的认真、自信、顽强、坚韧这些差距，就很难说明白。常赢青训学院的院长姚尧就特别困惑，他说：“我们的孩子去踢百队杯。有时候我们能赢对方五六个，有时候对方能赢我们五六个，但无论输赢，我从自己球队和对方球队的孩子们身上，都看不到兴奋和快乐，也看不到对足球比赛的享受。”

“我们的孩子如果放松一点，马上就放了羊，如果严厉一点，马上就没有信心”姚尧说，他认为这可能还是我们教练的问题。

姚尧这么说，其实是作为足球青训从业者的一种自责。但事实上，仅从今天的中日小朋友足球友谊赛来看，更多的问题，还是出在中国的家庭教育上面。为什么7个日本小朋友都能够坚持到最后，哪怕是被选出来跟陌生的中国孩子一起踢球，或者被要求去做自己并不擅长的守门员，他们都能够很认真的去完成教练布置的内容。